Sesión 6

Estilos de los Aprendizajes

¿Qué son los estilos de aprendizaje?

Son los métodos que tiene el ser humano para aprender algo.

El autor Perez, P divide a los aprendizajes en :

Divergente: Las personas de un aprendizaje divergente se involucran emocionalmente, involucrándose en lo que se hace, aprende, escuchando ideas, reflexionan sobre la realidad, son 100% sociales. Su pregunta favorita es ¿Por qué?

Asimilador: Son personas pensantes que captan las ideas de forma abstracta, los transforman de manera reflexiva, les gusta investigar o planear, aprenden con máximo detalle la información, son muy perfeccionistas. Su pregunta favorita es ¿Qué?

Convergente: Son personas de decisión, captan información de manera abstracta, pero la analizan haciendo y ellos necesitan probar las cosas, hacen la teoría ya en practica. Pregunta favorita ¿Cómo trabaja? ¿Cómo funciona?

Acomodador: Captan la información de manera concreta y la transforman en algo activo, son sensitivos, sentimentales, captan a través de los sentidos, responden a soluciones más prácticas o pragmáticas. Su pregunta favorita es ¿Sí le quito esto como funcionaría?.

¿Cómo aprende mejor mi hijo? Según Dr. Roberto Rodríguez B.

Visual:

El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente. 

Auditivo:
Es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta más hacia la asimilación de la información a través del oído y no por la vista. Si bien la gran mayoría de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor de ellos, la estimulación de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y absorber conocimientos. 
Kiniestésico:

Cuando se procesa la información asociándola a las sensaciones y movimientos, al cuerpo, se esta utilizando el sistema de representación kinestésico. Se utiliza este sistema de forma natural cuando se aprende un deporte, pero también para muchas otras actividades.

Sesión 5

Las Guías Didácticas

¿Qué es una guía didáctica?

Es un instrumentos orientador que orienta la práctica pedagógica, tiene actividades cuidadosamente diseñadas, actividades claves que se deben cumplir.

Estás actividades deben ir acorde a los estándares que se están dando, que espero yo de ellos al cerrar el ciclo. Es el apoyo que tiene el educador de informática educativa para desarrollar su tarea, es su guía de trabajo.

Sesión 4

Planeando la Evaluación de un proyecto

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos?

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Proyect-based learning) es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.

En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es un metodología y no una estrategia.

El método consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea.

Los estudiantes son los que realizan investigaciones que le permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar su conocimiento de diversas formas. Se da una colaboración entre los estudiantes, maestros y otras personas involucradas con el fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido entre los miembros.

Rojas (2005), citado por Maldonado Pérez (2008), menciona que uno de los beneficios de una aprendizaje por proyectos son:

1. Prepara a los estudiantes para los puestos de trabajo.
2. Aumenta la motivación.
3. Hace la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad.
4. Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento.
5. Aumenta las habilidades sociales y de comunicación.
6. Permite a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas.
7. Aumenta la autoestima.

Sesión 3

Los Estándares de Desempeño de Estudiantes en el Aprendizaje con Tecnologías Digitales

El desarrollo de las tecnologías digitales a nivel mundial; vienen a hacernos un llamado de atención para nuestro país para irnos preparando para ser competitivos, con perfiles de personas que manejen, miles de campos y uno de los más importantes es el de las tecnologías digitales, el cual debe de ir implementándose desde que los niños están en materno, esto con el fin de no quedarnos atrás con los perfiles de salida que nos exigen cada vez más a nivel mundial y de ser personas con unos altos estándares de desempeño; competentes en todos los campos que así se requiera.

Todos sabemos de la importancia de las tecnologías digitales y es que el simple hecho de comunicarnos con otras personas de otros países, hechos que en otros momentos de la vida ni si quiera hubiéramos podido imaginar, hoy con un solo clic, puedo hablar con una persona que esté en el polo norte, de acá es donde decimos que tan importantes se han convertido estas tecnologías para nuestras sociedades; es por eso que al implementarlas en educación vienen a favorecer el desarrollo de capacidades humanas; lo que nos permite como individuos contribuir al país en el desarrollo del patrimonio cultural, mejorar la sociedad, preservar el medio ambiente; así como desarrollar nuestra propia capacidad de realizarnos personalmente mejorando día con día la calidad de vida, contribuyendo a incrementar la productividad y el crecimiento económico del país.

Cómo pensar que de las tecnologías digitales lo más importante son las herramientas de productividad más usadas en el mundo(Word, Excel, Power Point, etc.), cuando con ellas podemos desarrollar en nuestros estudiantes: el pensamiento crítico, que produzcan, que sean innovadores, que trabajen colaborativamente, que resuelvan problemas por ellos mismo, esto porque hacia allá es donde se dirige este mundo globalizado, que hacemos con niños mecánicos que solo sepan hacer cartas o presentaciones y no sepan ser personas pensantes, que no puedan decidir o tomar ninguna decisión, que sean críticos ante lo que está sucediendo, por tanto no se debe encasillar a los estudiantes a solo estas herramientas de productividad; debemos de proporcionarles más herramientas de creación en donde se explote su imaginación y creatividad, sacarles el mayor provecho que podamos.

Para que las tecnologías digitales den buenos frutos en el sistema educativo costarricense debemos pensar en más inclusiones de estas tecnologías en nuestro sistema educativo, formando continuamente a nuestros profesores con las competencias necesarias para utilizar las tecnologías y que desarrollen las capacidades en los estudiantes, pero que no sean de un solo momento si no que duren para toda la vida, si tenemos claro que esperamos de nuestros estudiantes en su proceso de aprendizaje y hacia que metas de aprendizaje quiero llegar con ellos, estaremos aplicando claramente estos estándares porque evidenciamos en nuestros estudiante la apropiación de las tecnologías digitales y su expansión hacia su potencial intelectual.

Pero no es fácil lograr mantenerlos, para que se dé por mucho tiempo; es necesario irnos  actualizando constantemente y llevarlos siempre hacia a los niveles de calidad más deseados, ir monitoreando lo que se está haciendo, contar con un financiamiento casi completo que sea suficiente y constante, un personal docente, administrativo y una comunidad comprometida con la idea de apoyar en este desarrollo que nos permite irnos apropiando de nuevas tecnologías.

Podemos decir entonces que estos estándares los podemos implementar en cualquier población estudiantil, ya que lo que van hacer es establecer  la capacidad de aprovechamiento que les demos y si se logra una apropiación adecuada de las tecnologías digitales, en donde se apoye su proceso de aprendizaje y su desenvolvimiento en la vida cotidiana.

Sesión 2

Evaluación Diagnóstica

La evaluación diagnóstica es un proceso que pretende determinar:

1. Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso.
2. En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en esa unidad o curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.).
3. La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniciar el curso o una etapa determinada.

La evaluación diagnóstica deberá llevarse a cabo al inicio del curso y al inicio también de cada unidad si se considera conveniente.

Evaluación Formativa

La evaluación formativa es un proceso que pretende:

1. Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso alcanzado por el primero.
2. Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad de enseñanza-aprendizaje.
3. Valorar las conductas intermedias del estudiante pare descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.

Por sus características, la evaluación formativa tendrá lugar al final de un tema, de una unidad o al término de una serie de actividades de cuyo buen logro dependa el éxito de actividades posteriores.

Evaluación Sumativa

La evaluación sumativa es un proceso que pretende:

1. Valorar la conducta o conductas finales que se observan en el educando al final del proceso.
2. Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos.
3. Hacer una recapitulación o integración de los contenidos de aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo de todo el curso.
4. Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre una persona a través del curso.

Dadas sus características, el tiempo apropiado para llevarla a cabo será al fin de una unidad o de todo un curso escolar. Por medio de ella se trata de corroborar lo que ha sido alcanzado.

Con una evaluación lo que nos permite es juzgar para tomar la mejor decisión, hacia los cambios estratégicos que se requieran con nuestros alumnos para que ellos aprenda de la mejor manera, es un monitoreo constante para ver si se ha logrado algo, con su aprendizaje.

Sesión 1

Sesión 1

¿Cómo visualizar las tecnologías digitales y los proyectos educativos?

Tecnología Digital: Es casi todo lo digital, táctil, electrónico, componente fundamental en la parte electrónica, es digital por que usa el código binario.

Evaluación: Es un proceso que juzga un juicio de valor, sumativos y formativos, evaluamos para tomar insumos y hacer el cambio en una conducta o aprendizaje.

Brecha Digital: Se refiere a la distancia o diferencia socioeconómica del acceso a la tecnología, entre las comunidades que tienen acceso a ellas y las que no.

Con las tecnologías las personas se vuelven más creativas y si se da un uso adecuado a la información tecnológica, está será capaz de generar un nuevo conocimiento.

Qué evaluar?

Se evalúa lo enseñado y de acuerdo a las expectativas de logro, y competencias planteadas.

Cómo evaluar?

Existen dos formas básicas

Evaluación Formativa: Se realiza principalmente en la evaluación de procesos, obteniéndose datos rigurosos que permiten, en todo momento, tomar conocimiento preciso de la situación en que éste se encuentra. Se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y sirve para ajustar los procesos para conseguir el objetivo proyectado.

Evaluación Sumativa: Es aquella propia para la evaluación de productos, es decir procesos terminados con realizaciones precisas y valorables.

Cuándo evaluar?

Existen tres momentos:

Inicial: Es la que se realiza al comenzar el proceso de evaluación. Consiste en la reunión de datos sobre la situación de partida.

Procesual: Consiste en la evaluación a través de la continua y sistemática obtención de datos, a lo largo del tiempo que se haya planteado la consecución de un proyecto.

Final: Son los datos que se obtienen al finalizar el tiempo previsto para la concreción de un proyecto. 

Principal

Evaluación Específica

Este blog es utilizado como un portafolio para la clase Evaluación Específica impartida por el profesor MSc. Ándres Rodríguez Boza de la carrera Maestría en Ciencias de la Educación con Énfasis en la Enseñanza de la Informática, en la Universidad Independiente de Costa Rica.